Отрочество

Как Вы знаете, отрочество - это период достижения совершеннолетия и он считается одним из самых сложных периодов жизни человека. Проблемы этого периода проявляются в разных формах, например в виде эмоциональных, общественных, нравственных проблем, или даже в виде их сочетания названных, связанных между собой как звенья одной цепи. Юноше угрожает накопление этих проблем, которые в случае их игнорированья могут привести к различным индивидуальным и общественным отклонениям и даже к преступности.

Конечно, в этом эффективна не только семья, но целый ряд вопросов. Юноша вынужден налаживать новые общественные контакты с другими и это связано с его переходом от детства к зрелости. Для юноши имеет особое значение обретение общественного положения, прежде всего среди друзей и ровесников. Поэтому, он старается приобрести необходимую информацию для занятия такого положения. Испытывая воздействие семьи и друзей, юноша берет пример с общественных деятелей. На многих молодых людей оказывают влияние даже религиозные личности. Кроме того, молодежь проявляет склонность к таким людям, как деятели общественных организаций, науки, искусства, политики и чемпионы спорта. Эта склонность настолько сильна, что юноша может испытывать воздействие даже в непосредственной связи с тем или другим таким деятелем. С учетом важных особенностей юной поры весьма большое значение имеет способ обращения с молодежью и соответствующие воспитательные, общественные и эмоциональные вопросы. Это обращение должно быть продуманным и запланированным. С учетом большого значения этого вопроса мы решили в сегодняшней передаче поговорить с Вами о некоторых методах налаживания контакта и способа взаимодействия с юношей. В целях эмоционального и общественного воспитания следует первым делом научить юношу навыкам, а на следующем этапе можно приступить к научным методам. Юноше приходится переживать некоторые эмоциональные перемены, свойственные этому возрасту, что помогает ему легче принять перемены этого периода и не поддаваться эмоциональным треволнениям юношеского периода.

Иранский психолог доктор Ахмади говорит: "Юноша должен научиться вести себя в обществе. Всем известно, что с точки зрения общественного поведения в сравнении с школьным возрастом юноша сталкивается с большими проблемами. В юном периоде он теряет некоторые свои навыки в сфере налаживания контактов с другими. Весьма возможно, что дети в школьном возрасте ведут себя куда более общительнее и нормальнее. Поскольку юноша в этом возрасте становится более сознательным в отношении самого себя и уже не может вести себя так легко, как в детстве. Следовательно, учить юношей поведению в обществе необходимо. Его следует научить общению с взрослыми и другими общественными группам, но наш тон не надо звучать при этом как назидание или упрек".

Далее доктор Ахмади говорит: "С учетом того, что юноша больше, чем люди других возрастных категорий, находится под угрозой социальных травм, следует в необходимой степени ознакомить его с этими опасностями, включая наркоманию, преступность в ее различных формах, в том числе кражу, контрабанду и человекоубийство, а также непосещение воспитательных центров, таких как дом и школа. Ежегодно многие молодые становятся жертвами этих опасностей. Следовательно, необходимо ознакомлять молодежь с угрожающими его опасностями и повреждениями".

Кроме теоретического обучения следует содействовать молодежи в приобретении необходимого авторитета с целью контролирования своих чувств и действий в плане общественного поведения. Следует научить юноше с твердой волей и с опорой на Бога выбирать правильный путь в разных случаях, особенно в тех, когда его сердце хочет что-то, но разум подсказывает другое. Это - то самое благочестие, которое акцентируется в религиозных учениях. В религиозном воззрении отдаление от всего дурного и совершение одобряемого называется благочестием. Тренируясь в контролировании своих чувств, юноша испытывает свою волю, а усиление воли ведет к росту уверенности в собственных силах. Участие в положительной эффективной общественной деятельности, например сотрудничество и взаимодействие, а также чувство общественной ответственности является еще одной почвой для практического воспитания у юноши эмоционально-общественных навыков.

Отрочество 2

Отрочество 3